CURSO DE FORMACIÓN INICIAL

 

1.- PARTICIPANTES: 3 familias monoparentales

2.- TEMPORALIZACIÓN: 2,3,4,5 de abril de 2013

3.-DURACIÓN: 4 sesiones/3 horas cada sesión

4.-UBICACIÓN: Sede de la Asamblea comarcal de Cruz Roja en Ponferrada

5.-OBJETIVOS GENERALES:

• Proporcionar a los participantes las habilidades necesarias para hacer frente de manera adecuada las tareas y retos del acogimiento.
• Formar a las futuras familias de acogida en un mayor conocimiento, comprensión y análisis del acogimiento

 

6.- INTRODUCCIÓN

Este curso de formación tiene carácter obligatorio y es el paso previo para el inicio de cualquier acogimiento. Durante las distintas sesiones se trabaja los aspectos que tienen que ver con las emociones,  expectativas y vivencias de las partes implicadas.  Además de los profesionales de Cruz Roja Española, intervienen  los miembros de alguna familia acogedora y algún profesional de la Sección de Protección a la Infancia dependiente de la Gerencia Territorial de Servicios Sociales (administración autónoma y una familia de acogida).

7.- DESARROLLO UNIDADES DIDÁCTICAS

7.1.-PRIMERA UNIDAD

JUSTIFICACIÓN

El acogimiento con familia ajena es considerado la medida de protección a la infancia idónea para los niños que por diferentes  motivos deben ser separados de su  familia biológica por que conseguimos integrar al niño en una  nueva familia y evitamos que ingrese en una institución. El acogimiento familiar tiene distintas modalidades dependiendo de varios criterios: Según su finalidad puede ser simple o permanente; por la forma en que se constituye  puede ser administrativo o judicial. También se distingue entre acogimientos ordinarios o especializados que se dan cuando los niños acogidos presentan necesidades de atención y cuidado especiales por motivos de salud.

El primer y más importante reto consiste en captar familias dispuestas a realizar esta labor. Pero, además, de seleccionar a las familias se requiere formarlas  ya que son muchos los aspectos  que estas familias pueden desconocer y numerosos los retos a los que deben enfrentarse.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Conocerse entre el grupo de familias y las profesionales del equipo de Cruz Roja Española.
• Entrenar a las familias para que asuman el reto de hacerse responsables temporalmente del cuidado del niño

CONTENIDOS

Conceptuales

• Conocer los diferentes tipos de acogimiento y sus características
• Diferenciar entre acogimiento/ adopción
• Conocer los aspectos legales del acogimiento

Procedimentales

• Ser capaces de distinguir de manera clara en que consiste la adopción y el acogimiento
• Analizar los distintos tipos de acogimiento a través de sus similitudes y sus diferencias
• Desarrollar las habilidades personales que les capaciten  como acogedores

Actitudinales

• Asumir el acogimiento familiar como opción familiar con actitud de respeto
• Fomentar la auto-reflexión en los acogedores para que descubran  sus verdaderos sentimientos, motivos, temores,... 
• Aceptar las diferencias, la identidad y características de las personas implicadas en el acogimiento.

ACTIVIDAD

Esta primera sesión se inicia con una dinámica de presentación con los objetivo de conocer a las familias participantes y explorar los motivos que les han hecho plantearse ser acogedores. Se explica a las participantes los tipos de acogimiento  y las características de cada uno de ellos. Las diferencias entre acogimiento familiar y adopción. Se les describe los pasos que han  de dar hasta convertirse en familia de acogida.Se describen conceptos como patria potestad, tutela, guarda y las diferencias entre ellos. También se explica que situación negativa está viviendo el niño y que lleva a los profesionales a considerar que está sufriendo una situación de riesgo o desamparo. Por último, se informa a las participantes de los aspectos legales que afectan al menor acogido, a su familia biológica y a los acogedores.

7.2.- SEGUNDA UNIDAD

 

JUSTIFICACIÓN

Desde que en 1989 Cruz Roja Española en Castilla y León comenzó a intervenir con las familias de acogida hasta la actualidad, el proceso ha sufrido variaciones. Uno de los cambios más destacables, que a su vez supone un reto para los profesionales, no es otro que las futuras familias de acogida deben ser capaces de asumir el desafío del acogimiento familiar y  colaborar en la atención y educación de los niños que están en situación de desprotección.

 El rol de los profesionales como conductoras del proceso formativo es ayudar a las familias a romper tópicos y a reflexionar sobre las implicaciones personales, familiares y sociales del acogimiento. Un plan de formación bien estructurado y elaborado  es la base para conseguir una buena formación en familias de acogida. Sin embargo, la forma en que los profesionales de la Sección de Protección  a la Infancia y los profesionales del programa de acogimiento en familia ajena de  Cruz Roja Española presenta la información y la formación es fundamental. La formación de las familias es una tarea compleja que necesita de profesores bien preparados, con  las habilidades y cualidades adecuadas.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Conocer los principios que orientan la actuación de la Sección de Protección a la Infancia, así como sus objetivos
• Entender como se articula la Sección de Protección a la Infancia para atender a las necesidades de los niños
• Identificar las competencias de la Sección de Protección a la Infancia, del programa de familias de acogida de Cruz Roja Española en Castilla y León.

CONTENIDOS

 Conceptuales

• Conocer conceptos como Servicios Sociales, Gerencia de Servicios Sociales, Sección de Protección a la Infancia
• Funcionamiento de la Sección de Protección a la Infancia
• Funcionamiento del programa de familias de acogida de Cruz Roja Española en Castilla y León
• Relación entre la Sección de Protección a la Infancia y el programa de familias de acogida de CRE en Castilla y León
 

Procedimentales

• Tener presente los principios, objetivos y plan de actuación de la Sección de Protección a la Infancia y del programa de familias de acogida de CRE en Castilla y León
• Familiarizarse con los recursos que ofrecen la  Sección de Protección a la Infancia y del programa de familias de acogida de CRE en Castilla y León

Actitudinales

• Interés en la colaboración con los distintos recursos implicados en el acogimiento
• Sentirse cómodos al hablar o pensar en la familia biológica 
• Interesarse por la evolución del caso particular de un niño hasta su propuesta de acogimiento familiar
 

 ACTIVIDAD 

Esta segunda sesión contó con la colaboración  de uno de los técnicos de la  (SPI) Sección de Protección a la Infancia. La exposición oral de esta profesional consistió en explicar  las causas que llevan a la apertura  del expediente del menor por parte de la SPI como puede ser la negligencia física o psicológica, el maltrato físico o psicológico, el modelo parental inadecuado, el abuso sexual, la renuncia, etc. Las diferentes medidas de protección, entre las cuales, se encuentra el acogimiento en familia extensa. Cuales son las características  que deben poseer la familia de origen  y de los niños para optar a una de las medidas de protección. Como se desarrolla el proceso de los distintos tipos de acogimiento antes, durante y después de que el niño inicie la convivencia con la familia acogida, como se realiza la intervención paralela con la familia de origen, etc. También aborda la colaboración entre los diferentes profesionales que intervienen con la familia biológica, la familia de acogida y el menor.

 

7.3.- TERCERA UNIDAD

 

JUSTIFICACIÓN

 

Esta unidad didáctica se centra en conocer las necesidades que presentan los niños acogidos y las capacidades parentales de las familias de acogida para cubrir adecuadamente las necesidades del niño. La función principal de  las familias de acogidas es  atender las necesidades básicas del niño y resolver las situaciones problemáticas derivadas de sus vivencias anteriores y los posibles maltratos recibidos. Ha de responsabilizarse  del cuidado del  niño,  ofreciéndole un modelo correcto de comportamiento y unas pautas claras de relación, afecto y comunicación. También deben ser capaces de comprender las reacciones que puede manifestar el niño ante determinadas situaciones.

 

El acogimiento como medida de separación temporal entre el niño y su familia de origen, obliga a la familia de acogida a tener  la capacidad de comprender los sentimientos y reacciones que el niño pueda presentar ante la separación de sus padres. Uno de los procesos típicos es el denominado  “Conflicto de lealtades” con el que la familia de acogida ha de estar familiarizada y debe saber hacer frente. Otro aspecto que los acogedores han de tener claro es que el niño suele tener contacto con su familia de origen; En ocasiones, estos contactos son una fuente problemática que ellos han de saber resolver. Los acogedores tienen que mostrar una actitud respetuosa hacia la historia del niño con el objetivo de que éste se sienta comprendido ante la situación y dificultades que han sufrido él y su familia biológica.

 

Hasta ahora hemos hablado de las pautas educativas que deben poseer las familias de acogida. Nos vamos a centrar  en las necesidades de los niños acogidos, la mayoría de estos niños  han experimentado traumas relacionados con cambios de residencia y escuela, falta de apoyo, dificultades por la falta de atención y concentración, problemas de salud, insatisfacción de las necesidades básica, pérdidas de personas significativas, inadaptación social. Cuando un niño es acogido, sucesivamente experimenta cambios positivos en su desarrollo físico, intelectual, emocional,… Amorós y Palacios consideran que la adaptación del niño en su familia de acogida es un proceso progresivo caracterizado por una primera etapa conflictiva y una resolución progresiva de las dificultades.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Ayudar a las participantes a sentirse parte fundamental en el proceso de acogimiento
• Entrenar a la familia para que sepa  afrontar las situaciones, sentimientos  y reacciones de los niños.
• Diferenciar las funciones de cada elemento del sistema de acogimiento familia ( CRE, SPI, familia de acogida y familia biológica)

CONTENIDOS

 

 Conceptuales

• Necesidades infantiles generales
• Necesidades específicas del niño acogido
• Funciones parentales generales
• Funciones parentales específicas de los acogedores

Procedimentales

• Desarrollar estrategias para identificar las emociones y sentimientos ajenos mediante la observación del lenguaje corporal y la comunicación con los demás.
• Manifestar las emociones, comportamientos y sentimientos básicos que aparecen en situaciones cotidianas.
• Utilizar los recursos personales para regular y controlar las conductas, emociones y sentimientos propios y ajenos.

 

Actitudinales   

• Valorar las diferencias de roles de los distintos miembros de la familia
• Apreciación de las necesidades de los niños acogidos, de los acogedores
• Valorar la responsabilidad de los acogedores en el cuidado de los niños acogidos

 ACTIVIDAD 

La necesidades de los menores y las funciones parentales que debe desarrollar la familia de acogida son el núcleo central de la formación de las familias candidatas a ser acogedoras. El niño acogido posee una trayectoria personal caracterizada por la carencia de necesidades físicas, afectivas y emocionales que van a influir en que tenga una serie de dificultades que pueden impedir un adecuado desarrollo. Uno de los aspectos que se trata en esta unidad didáctica es la Tª del Apego de Bowlby y sus diferentes tipos (seguro, ambivalente, evitativo, desorganizado), cual de ellos son típicos en los niños acogidos, la influencia que tiene en el desarrollo de niño. También se tratan las dificultades más frecuentes que sufren los niños acogidos. Ante esta situación la familia de acogida debe ser capaz de poseer y desarrollar las habilidades parentales que ayuden y faciliten el adecuado desarrollo del menor.

 

7.4.-CUARTA UNIDAD

 

  JUSTIFICACIÓN

 

La última sesión del curso de formación coincide con la última fase del proceso de acogimiento, “La Despedida”.  La finalización del acogimiento puede deberse entre otras causas, al retorno del niño con su familia de origen, al cambio de recurso social o por la independencia del joven acogido,... El fin de un acogimiento familiar suele provocar sentimientos contradictorios de alegría y tristeza en la familia y en el niño, semejantes al momento de emancipación de los hijos biológicos. Desde que se inicia el proceso de acogimiento familiar, los profesionales deben abordar  y preparar a la familia y al niño para el momento de la despedida con el objetivo de minimizar el impacto emocional que se puede generar. Es importante recordar que el niño ha sufrido más separaciones y que puede  creer que esta nueva separación se debe a su causa, se culpabilizará, lo que puede provocar una perdida de confianza en sí mismo y en los demás.  Los técnicos deben hablar con el niño y el resto de la familia sobre la despedida, entender las emociones y sentimientos de miedo, enfado o ansiedad y permitir que lo expresen con total libertad. Sin embargo, el hecho de despedirse de alguien no significa necesariamente  perder el contacto entre la familia acogedora y el niño (salvo si la medida acordada con respecto al niño  lo hace aconsejable).

Un instrumento que va acompañar al niño desde el momento que comienza un acogimiento residencial o familiar es el “Libro de Vida”. Este material sirve para ayudar al niño a comprender los acontecimientos significativos de su pasado, intentando evitar rupturas dramáticas en su relato personal y así contribuir a que el niño elabore un relato coherente de sí mismo.

Además de tratar el tema de la Despedida y el Libro de Vida y como punto final de la sesión y del curso, se cuenta con el relato personal de una familia de acogida.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Instruir  a las participantes en la comprensión de los principios de la correcta atención de los niños acogidos
• Permitir a las participantes que se fijen en familias de acogida 

CONTENIDOS

 Conceptuales

• Diferentes finales
• La Despedida
• Línea de la vida

Procedimentales

• Usar estrategias para desarrollar el trabajo de preparación de una buena despedida
• Utilizar los recursos al alcance de los acogedores sobre las necesidades futuras el niño y sobre sus propias necesidades al continuar como acogedores
• Ser capaces de asociar las distintas emociones y sentimiento que puedan aparecer en la despedida.

Actitudinales 

• Entender  emociones y sentimientos que surgen en el momento de la despedida
• Aceptar y valorar de forma ajustada y positiva la finalización del acogimiento.

• Mantener una actitud de respeto hacia los sentimientos y emociones ajenas (sobretodo del niño)
 

ACTIVIDAD

La última sesión del curso de formación giró entorno  al tema de la Despedida en el acogimiento. Esta medida de protección puede ser más o menos permanente  en el tiempo pero una de sus características es la temporalidad. Esto que podría ser una contradicción no lo es tanto ya que el acogimiento puede finalizar en cualquier momento por diferentes causas: que la situación de la familia de origen haya mejorado y el niño puede retornar con sus padres, que el menor llegue a la mayoría de edad, etc. En esta unidad didáctica se trata las diferentes maneras de afrontamiento que ante el final del acogimiento poseen los acogedores y los niños. Se aborda las técnicas y recursos personales que niños y acogedores puedan usar para resolver adecuadamente la despedida. También se habla de un instrumento que todo niño acogido debe poseer y que los acogedores han de ayudar a completar que no  es otro que el Libro de Vida. Este libro  contendrá toda la información relativa al niño, por ejemplo: calificaciones escolares, tarjetas postales o cartas a su nombre, fotografías,….

8.- METODOLOGIA

Las sesiones están compuestas por diversas actividades. Las técnicas usadas pretenden fomentar la participación activa de las alumnas. Al inicio de cada sesión  se expone el tema que se va a  trata con los objetivos que se pretenden alcanzar. El desarrollo de las distintas actividades atiende a los aspectos relacionados con el acogimiento, estos son:

• Aspectos cognitivo-conductuales vinculados con todo el proceso de acogimiento.
• Entrenamiento en aspectos emocionales y actitudinales relacionados con el  respeto a la familia biológica, la aceptación del pasado del niño.
• Fomento de las habilidades parentales en los acogedores

En este tipo de formación es importante respetar lo sentimientos y emociones que puedan expresar los participantes. Así como  sus opiniones sobre aspectos relacionados con el acogimiento.

8.1.-Estrategias y Técnicas de Enseñanza de las distintas Unidades Didácticas.  

• Dinámica de presentación: Temores y esperanzas
• Asamblea.
• Discusión guiada
• Esculturas familiares 
• Historia sobre el acogimiento

9.- RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

El curso se imparte en un aula de la Asamblea comarcal de Cruz Roja en Ponferrada. Sus características son: aula amplia que cuenta con numerosas sillas-pupitre, pizarra blanca, ordenador, retroproyector, pantalla de tela blanca, estantería y mesa de profesor.

• Materiales usados en las cuatro sesiones son
•  Manual de formación para coordinadores
• Material para la elaboración del libro de historia de vida
• Láminas que narran historias de familias acogedoras
• CDs de vídeo

9.- EVALUACIÓN CURSO DE FORMACIÓN 

La evaluación de este tipo de formación se caracteriza por ser una evaluación formativa si tenemos en cuenta su  finalidad y función. Además durante el proceso de formación se lleva a cabo una evaluación inicial, procesa y final.

 

Técnicas de evaluación usadas, son:

La observación , donde se valora en grado de participación, motivación de las alumnas.

 

Entrevista,  la formadora pregunta a las alumnas sobre aspectos concretos del acogimiento para valorar su comprensión sobre el tema.

 

Prueba de respuesta simple o corta , al iniciar y al finalizar la sesión, se le pide a las alumnas que resuma  en una palabra o frase  lo expuesto por la formadora.

 

 

  

CHARLA-REUNIÓN COORDINADORA AUTONÓMICA

PARTICIPANTES: 15 FAMILIAS ACOGEDORAS

 

TEMPORALIZACIÓN: La fecha de esta actividad fue el día 20 de marzo de 2013.

 

DURACIÓN: 3 horas.

 

UBICACIÓN: Sede de la Asamblea Comarcal de Cruz Roja en Ponferrada

OBJETIVOS:

 

    1.- Fomentar la idea de que la familia acogedora  no está sola.
   2.-Propiciar un espacio donde los acogedores puedan expresar sus ideas, sentimientos, dudas,..  
   3.-Promover una red de relaciones sociales, para que las familias acogedoras generen un sentido de amistad entre ellas.

ACTIVIDADES:

 

El programa de acogimiento de Cruz Roja en Castilla y León está formado por los equipos de familias de acogida que existen en cada una de las nueve provincias de esta comunidad autónoma. En realidad hay diez equipos ya que la provincia de León, debido a su características demográficas, geográficas, culturales,... posee dos equipos uno de ellos en León y otro en Ponferrada que interviene con las familias acogedoras de la comarca de El Bierzo y Laciana. Esta distribución obliga que haya una coordinación autonómica que fomente el trabajo en red de los distintos equipos. Su función principal es dar apoyo a los distintos equipos y coordinar las acciones entre los distintos equipos. Para ello, la coordinadora autonómica mantiene entrevistas y reuniones periódicas con los equipos profesionales y con las familias de acogida. Coincidiendo con este periodo de prácticas, esta profesional se trasladó a Ponferrada para asesorar a las familias acogedoras de la comarca de El Bierzo y Laciana.  La charla consistió en informar a las familias acogedoras: las acciones que lleva a cabo la oficina autonómica , entre otras, está:  elaborar las campañas de difusión del programa de acogimiento familiar en Castilla y León. También nos informó de cual es la evolución del programa, los cambios que se han dado desde que este programa comenzó en 1989, la coordinación que mantiene la oficina autonómica de Cruz Roja en Castilla y León con la Consejería de Familias e igualdad de oportunidades de la Junta de Castilla y León.

Lo comentado hasta ahora es una pequeña explicación dada por la coordinadora autonómica sobre la organización interna del equipo de acogimiento familiar dependiente de Cruz Roja Española en Castilla y León. Después de esto, la segunda fase de la charla fue mucho más dinámica ya que el objetivo era conocer la opinión de los acogedores, su experiencia personal y familiar, las dificultades con las que se han encontrado,.... La opinión de los acogedores sobre la experiencia del acogimiento es altamente positiva, tiene muy claro que ellos están proporcionando cuidados a un niño que por diferentes razones su familia biológica no puede hacer. Desde que comencé las prácticas no me he encontrado ningún acogedor que se  plantee dejar de serlo, aunque la mayoría de ellos ya han pasado por el proceso de despedida. Sin embargo,  si  que les he oído quejas sobre la relación con los técnicos de la Gerencia de Servicios Sociales, la queja mayoritaria es que en determinados momentos se sienten poco apoyados o desprotegidos por esta entidad pública, también existen dificultades serias con algunas de las familias biológicas.

Esta charla-reunión  estaría englobada en las sesiones de información, formación e intervención grupal realizada por los equipos de Cruz Roja Española en Castilla y León. El grado de satisfacción  de los participantes fue alto. Los acogedores muestran una alta participación, aportando su experiencia personal,... la función principal  de los profesionales es de guia y moderador de la sesión.

CHARLA DE CAPTACIÓN FAMILIAS DE ACOGIDA

PARTICIPANTES:16 Personas vecinas de la localidad de Valencia de Don Juan

TEMPORALIZACIÓN: martes 12 de marzo de 2013.

DURACIÓN: 3 horas.

HORAS PREPARACIÓN CHARLA : 10 horas

OBJETIVOS:

1.  Sensibilizar a la población en general
2. Captar familias de acogida

 
 ACTIVIDADES

 En este momento de las prácticas, comienza la intervención directa. La Psicóloga-tutora de las prácticas  y yo nos trasladamos a la localidad de Valencia de Don Juan, donde se ha organizado una charla de sensibilización  e  información sobre el programa de acogimiento en la población en general. El número de participantes fueron 16 personas. Entre las funciones de las profesionales el equipo de acogimiento familia de Cruz Roja está  realizar este tipo de actividad informativa-formativa. Para impartir la charla, Cruz Roja cuenta con un documento-base donde se recoge, la información básica. Los temas, que se tratan en esta charla, son:

• Qué es un acogimiento familiar
• Quien puede ser acogedor
• Que niños/as esperan ser acogidos
• Por cuanto tiempo
• Ventajas y aspectos positivos del acogimiento
• Cual debe ser la relación de estos/as niños/as con su familia biológica
• Como se desarrolla la relación de estos/as niños/as con los hijos de su familia acogedora
• Que tipos de acogimientos existe.

Como he dicho antes existe un documento  en formato de power-point que sirve como base para desarrollar la charla informativa. La tutora me propuso impartirla juntas, nos dividimos los temas,  yo debería hablar de como se establece la relación entre el niño y la familia acogedora, como debe ser la relación de estos niños con la familia biológica. Lógicamente para impartir estos puntos tuve que documentarme aunque reconozco que también me fue muy útil  la experiencia laboral como Educadora de Familia, sobretodo, para abordar la relación que mantiene el niño con su familia biológica.

La participación en esta sesión de sensibilización me hizo comprender que hay mucha gente que no sabe en que consiste realmente un acogimiento. Hay personas que valoran positivamente este tipo de programas pero consideran que ellas no podrían participar como acogedores porque temen el momento en que deben despedirse del niño, no se ven capaces de afrontar  determinados momentos del acogimiento como la despedida. Otro aspecto que los posibles acogedores valoran negativamente es la relación que van a tener que mantener con la familia biológica. Muchos de ellos mezclan aspectos propios de la adopción con aspectos del acogimiento, creen  que los niños una vez que son acogidos no vuelven a tener relación con su familia biológica. Cuando, en la mayoría de los casos, ocurre todo lo contrario.

Esta sesión de sensibilización y captación me hizo plantearme realizar una acción de este tipo en la zona en la que vivo, que este periodo de práctica no solamente me sirviera  para superar la asignatura sino también para dar a conocer el programa de acogimiento familiar por lo menos en la población donde resido.

2ª REUNION CON LA TUTORA DE PRACTICAS DE CRUZ ROJA

El cambio de tutora conllevo tener una nueva reunión para organizar las prácticas presenciales. Rebeca, la tutora de prácticas, actualmente desarrolla su labor profesional en familias de acogida de Cruz Roja en León. Anteriormente había trabajado como Psicóloga en Programa de Intervención Familiar. Yo he sido Educador de Familia en un Programa de Intervención Familiar. Entonces nos dimos cuenta que teníamos cosas en común. Nuestra  idea de como encauzar este periodo de prácticas era similar. Rebeca me confesó la  intención es ir introduciendo cambios en la manera de trabajar con la familias en las diferentes fases del acogimiento, me propone participar en la formación inicial de nuevas familias candidatas a ser acogedores, en los grupos de apoyo, en los grupos de reflexión y en la fase de captación de nuevas familias.

Tengo que reconocer que al principio este cambio de tutora me preocupo un poco porque teníamos que volver a empezar casi de cero. Desconocía como la tutora se plantearía las práctica. Sin embargo, cuando me presentaron a Rebeca  e intercambiamos nuestras opiniones sobre como enfocar las prácticas, me di cuenta que más o menos teníamos las mismas ideas y objetivos. Las dos pensábamos que durante el periodo de práctica nos podríamos ayudar mutuamente. Algo que me gustaría destacar es que esta profesional trabaja bajo el modelo de la pedagogía sistémica, lo que me sorprendió gratamente ya que le da más importancia a la parte educativa para trabajar con los acogedores, el niño acogido y la familia biológica y no tanto a la intervención clínica o asistencial.

Paralelamente a las horas presenciales está elaborando el Plan de trabajo (PEC1)

1. Título del proyecto

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL ACOGIMIENTO FAMILIAR: MENORES ACOGIDOS Y FAMILIAS DE ACOGIDA

2. Descripción del tema del proyecto

Este proyecto está centrado en el programa de acogimiento con familia ajena que Cruz Roja Española está desarrollando en la comunidad castellano leonesa mediante el convenio de colaboración con la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León. La principal razón para elegir los programas de acogimiento es la creencia de que la mayoría de nosotros sabemos que existe este programa pero no conocemos el funcionamiento del mismo: Que ha de ocurrirle a un niño para que sea candidato a un acogimiento, porque una familia decide hacerse acogedora, cual es su experiencia, etc. En la anterior asignatura del practicum intentamos situar la base teórica y dar una visión general del trabajo de los diferentes equipos profesionales que intervienen en situaciones de infancia en riesgo social, como se realiza el trabajo en red y el papel que podría desempeñar el psicopedagogo, que característica poseen los profesionales vinculados a Cruz Roja Española que los diferencian de otras organizaciones, como se desarrolla el convenio de colaboración entre esta organización y la Junta de Castilla y León,... En esta segunda asignatura práctica nos centraremos en las diferentes fases que presenta el programa de acogida desarrollado por Cruz Roja Española, como podría encajar y que podría aportar la disciplina psicopedagógica a dicho programa. Si analizamos los modelos teóricos que en estos momentos sustentan la psicopedagogía nos quedaríamos con el modelo comunitario que describe las siguientes funciones a desempeñar por el psicopedagogo: 1. Análisis, valoración y diagnóstico. 2. Planificación y programasen de la intervención. 3. Seguimiento y evaluación de la intervención. 4. Orientación y asesoramiento. El modelo comunitario defiende la inclusión de la labor del psicopedagogo dentro de los equipos interdisciplinares, donde podrá haber pedagogos, psicólogos, educadores sociales, trabajadores sociales y voluntarios. La intervención psicopedagógica en situaciones de infancia en riesgo social tiene tres ámbitos de intervención: El individual, el familiar y el social o comunitario. Comprobamos que este modelo y la intervención psicopedagógica que defiende, encaja perfectamente con la filosofía de trabajo desarrollada por los equipos de familias acogedoras pertenecientes a Cruz Roja Española.

3. Supuestos teóricos del proyecto.

Ser padre o madre no es una actividad sencilla. Esta dificultad puede aumentar cuando nos decidimos a ser padres acogedores, no existe ningún manual o asignatura que prepare a los padres para lo que es su principal obligación (que no es otra que educar a sus hijos), que les marque o enseñe las pautas que deben seguir en cada momento, como resolver los problemas que surgen en la convivencia diaria, que decisiones tomar que sean las más acertadas. El papel que desempeña la familia en la educación de sus hijos es tan importante como el que pueda desempeñar el centro educativo. La intervención psicopedagógica con familias de acogida participa de un modelo teórico donde es necesaria la intervención comunitaria, familiar e individual dado que los menores acogidos provienen de situaciones sociológicas, ambientales, relacionales y personales de desestructuración familiar. La familia se concibe como un sistema con sus miembros actuando entre sí. Además, aparece como el primer contexto de socialización de las personas y uno de las más importantes durante las primeras fases del desarrollo convirtiéndose en uno de los objetivos de trabajo para la intervención psicopedagógica. Otro modelo teórico en el que basaremos este plan de trabajo es la pedagogia sistemica, este un nuevo enfoque está basado en los elementos que no habían sido observados dentro de los sistemas que intervienen en el proceso educativo, interrelacionándose totalmente unos con otros: sistemas educativos, familiar y social. La pedagogía sistémica busca crear puentes entre familias/escuela, permitiendo observar el sistema completo. A los padres les corresponde la tarea principal de la educación de sus hijos ,esa es una responsabilidad ineludible. La intervención psicopedagógica con familias de acogida pretende hacer familias fuertes, competentes y saludables. Para ello podemos establecer diferentes niveles de intervención: 1.- Información, la transmisión de la información está orientada a establecer conexiones y canales de comunicación fluidos entre el equipo de apoyo de Cruz Roja Española y la familia de acogida. 2.- Elaboración grupal de información por parte de los padres, apoyo del grupo en las tareas de los hijos, clarificación y posibilidades de interpretación de experiencias de los padres. 3.- Participación e implicación de los padres. 4.- Formación a los padres a partir de unidades didácticas. 5.- Entrevistas entre los profesionales de Cruz Roja Española y las familias de acogida donde se atiende las demandas de los padres de acogida para aumentar sus conocimientos y dotarles de estrategias de intervención.

4. Razones de su elección, interés y prospectiva

Tradicionalmente la intervención con la infancia en riesgo social se realizaba desde los servicios sociales con un enfoque asistencial. Sin embargo, esta perspectiva presenta serios inconvenientes uno de los más significativos es la cronificación de la problemática. La aparición de nuevos modelos teóricos propician cambios en el modo intervenir ya no se contempla al individuo como elemento aislado y único protagonista de la intervención, se tiene en cuenta los sistemas con los que interacciona: familia, escolar, social-comunitario. Esto a su vez tiene como consecuencia que la intervención sea llevada a cabo por diferentes profesionales de distintas disciplinas y que surja la necesidad de una coordinación entre estos profesionales para eliminar o mejorar las condiciones que dan lugar a la problemática que sufre la infancia en riesgo. Estamos hablando del trabajo en red formado por equipos interdisciplinares. El programa de acogimiento familiar de Cruz Roja Española tiene como objetivo brindar a la infancia en riesgo social distintas medidas de protección que complementan al sistema público de atención a la infancia, ofreciendo respuestas específicas a las situaciones de riesgo social. El denominador común de la intervención en situaciones de infancia en riesgo social llevada a cabo desde Cruz Roja Española es su carácter psicosocial y educativo de los menores que han sufrido la separación de sus familias biológicas.

5. Sujetos del proyecto.

La intervención en familias de acogida gira entorno a tres sistemas, esto son: De manera genérica menores acogidos y familias de acogida residentes en la provincia de León. Aunque la mayor parte de la intervención se llevará a cabo con las 24 familias de acogida y 23 niños en acogimiento familiar residentes en la comarca del Bierzo. El perfil de los menores acogidos: pueden ser desde bebés hasta adolescentes y grupos de hermanos protegidos por la Sección de Protección a la Infancia dependiente de la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, susceptibles de ser acogidos por una familia ajena. Algunos niños pueden presentar necesidades especiales de tipo físico, psicológico/emocional o sensorial. El perfil estándar de los acogedores en el acogimiento en familia ajena: se trata de matrimonios, normalmente con hijos biológicos, con edad media en torno a los 48 años, nivel educativo medio o superior, con ingresos económicos anuales medios o altos. Sin embargo, puede ser candidata a familia de acogida cualquier persona o núcleo familiar que se sienta con ganas e ilusión de hacer sitio en su hogar a uno o varios niños. Que tenga cualquier edad, sexo, estado civil y posición socio-económica. Estos factores tendrían una valoración secundaria. El factor determinante para ser una familia de acogida, depediendo del tipo de acogimiento, está en la capacidad que demuestren poseer para atender adecuadamente las necesidades de los niños susceptibles de ser acogidos. Debemos incluir también como sujetos del proyecto, las familias acogedoras que ya tienen un hijo acogido y son co-protagonista de la intervención realizada por el equipo interdisiciplinar de Cruz Roja Española. La familia de origen, aunque Cruz Roja Española no interviene directamente con la familia de origen, no debemos olvidar que el acogimiento es un recurso donde en la mayoría de los niños no pierden el contacto con su familia biológica, donde existe un plan preestablecido de visitas con los padres biológicos o visitas en el domicilio familiar, que ha de tenerse en cuenta en la elaboración de plan de intervención con el niño acogido y la familia acogedora.

6. Bibliografía básica necesaria.

• El acogimiento en familia ajena. Bases conceptuales y metodológicas para la toma de decisiones. Cruz Roja Española. 2012.
• Manual de buena práctica en acogimiento familiar. Cruz Roja Española. 2010.
• Badia, A; Mauri, T y Monereo, C (Coords) 2006.”La Práctica Piscopedagógica en Educación no Formal”. Barcelona: UOC.
• Diversos autores (2009) Revista Papeles del Psicólogo. “Intervención Pisosocial en Protección a la Infancia. Consejo General de Colegios Oficiales de Pisocólogos de España.
• http://www.raco.cat/index.php/EducacionSocial/article/view/167056/254948.
• Http:// pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/juny05/article14.pdf
• http://www.dipucadiz.es/opencms/export/sites/default/dipucadiz/galeriaFicheros/drogodependencia/ponencias4/Programa_de_Internvencion_Socioeducativa_con_Infancia_y_Familia_desde_una_Perspectiva_Comunitaria.pdf
• http://www.serviciossocialescantabria.org/uploads/documentos%20e%20informes/09.%20Manual%20Cantabria%20%28Acog.Familiar%29.pdf
• http://xtec.cat/crp-santcugat/pedagogiasistemicanoustemps.pdf
• http://www.centrocolibri.es/pedagogia-acercade.html

Bloque 2

• Temporización y dedicación presencial

Las horas de prácticas se distribuirán entre los meses de febrero a mayo. En líneas generales comprenderá las diferentes fases que presenta un acogimiento familiar: 1.- Sensibilización y captación de familias acogedoras. 2.- Estudio y valoración de las solicitudes 3.- Preparación y formalización del acogimiento 4.- Seguimiento y soporte. 5.- Finalización y cierre del acogimiento. La dedicación presencial de este periodo de prácticas se centrará en las fases con más componente formativo, que son: Sensibilización y captación de familias acogedoras. Estudio y valoración de las solicitudes, en esta fase se lleva a cabo la formación inicial a las futuras familias de acogida. Seguimiento y soporte, durante esta fase los profesionales del equipo de familia de acogida de Cruz Roja realizan los grupos de ayuda y los grupos de reflexión. También se incluirá la preparación de las acciones formativas y las sesiones de coordinación de las prácticas con la tutora asignada por Cruz Roja en León.

• Fases del plan:

El programa de acogimiento familiar parte de una visión circular en todo el proceso de intervención, es decir, todo el proceso es más que la suma de las diferentes fases. Estas solo pueden contemplarse de forma aislada para su análisis. La realidad es que las fases están interconectadas y se superponen unas a otras.

FASE 1 : Campaña de sensibilización y captación familias FECHA: Febrero-Mayo HORAS: 10

Objetivos: 1.-Sensibilizar a la población en general sobre el programa de familias de acogida 2.-Captar nuevas familias de acogida 3.- Potenciar el acogimiento como medida de protección más adecuada para cada menor Destinatarios: Población en general

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Distribución material de difusión (folletos, carteles, guías informativa,…) Eventos y celebraciones (día mundial de la infancia, día mundial de las familias,..) Difusión medios de comunicación, teniendo en cuenta las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Sesiones individualizadas. Charlas formativas (colegios, AMPAS, Asociación de vecinos) se mantiene un primer contacto con las personas interesadas mediante una sesión informativa impartida por la Psicóloga y/o la trabajadora social con la colaboración de la alumna en prácticas.

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Encuesta a las personas que llaman para pedir información Entrevista con acogedores actuales para conocer su experiencia personal

INDICADORES DE EVALUACIÓN

La población conozca e identifique adecuadamente el proyecto de acogimiento y sus actores principales. Número de participantes en las distintas actividades. Número de familias dispuestas a iniciar el proceso de acogimiento Las herramientas de comunicación usadas sean operativas y eficaces.

FASE 2 : Formación inicial y continua de las familias de acogida FECHA: Febrero-Mayo HORAS: 20

Objetivos: Realizar la formación inicial imprescindible para poder optar a su familia de acogida Posibilitar a las familias de acogida un mayor conocimiento, comprensión y análisis del acogimiento, así como una mejora de sus recursos y estrategias Destinatarios: Familias de acogida y familias candidatas a ser acogedoras

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Esta fase se habría de subdividir en dos subfases, se lleva a cabo con las familias candidatas a ser acogedoras: Fase inicial, donde se desarrollan contenidos que se reflejan en los contextos, circunstancias, agentes e interacciones que aparecen en el acogimiento. Marco jurídico-administrativo. Funciones de los equipos técnicos de las distintas administraciones que trabajan en situaciones de infancia en riesgo vinculándolas al proceso de acogimiento. Tipos de acogimiento. Los pasos a realizar antes, durante y después del acogimiento. Esta formación ha de estar centrada en: 1.- Los niños acogidos: posibles causas de separación de su familia de origen. Medidas de protección. Preparación para el acogimiento. Características y necesidades más frecuentes. Relaciones con familia biológica. 2.- La familia acogedora: expectativas sobre el acogimiento, repercusiones de ser familia de acogida, redefinición de roles, recursos y estrategias educativas. 3.- En cuanto a la familia de origen presencia o ausencia en la vida del niño, actitudes de los padres acogedoras hacia la familia biológica que favorecen o dificultan la adaptación del niño. La segunda subfase está centrada en las familias en proceso de acogimiento actualmente vigentes. Su finalidad es dar apoyo e información a las familias de acogida y a sus hijos. Las actividades formativas estarán integradas dentro de los grupos de apoyo y de reflexión que Cruz Roja oferta a las familias acogedoras como parte del apoyo y soporte durante el proceso de acogimiento. Estas acciones formativas abarcarán todos aquellos temas que influya en el quehacer diario de las familias de acogida y podrán estar relacionadas con las pautas educativas que potencien una vinculación padres/hijos positiva, afrontamiento de situaciones conflictivas en ámbito familiar, escolar,... la aparición de posibles bloqueos que dificulten el proceso de acogimiento, estrategias de intervención en niños con necesidades educativas especiales,... Este tipo de acción formativa permite crear un espacio de confianza y dialogo en el cual las familias de acogida puedan expresarse libremente y se aborden temas propuestos por ellas y el técnico sea un miembro más del grupo.

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Observación directa e indirecta: escalas de observación, cuestionarios Dinámica de grupos Grupos de discusión

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Número de participantes en las distintas actividades de formación y apoyo Motivación de las familias candidatas al acogimiento y de las familias de acogida hacia los programas de formación Cohesión del grupo de formación Asistencia y participación de las familias en las actividades programadas

FASE 3 : Estudio y valoración de la familia FECHA: Febrero-Mayo HORAS: 5

Objetivos: Facilitar la comprensión de la medida de acogimiento a la familia candidata. Realizar una valoración individual, familiar y socio-comunitaria de la familia candidata al acogimiento familiar. Elaborar el perfil de familia acogedora Destinatarios: Familias candidatas a ser acogedoras

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Este proceso se inicia en el momento que la familia presenta la solicitud de acogimiento y consiste en la valoración del ofrecimiento de la familia teniendo en cuenta las características personales, circunstancias económicas, se recogen datos personales y del entorno. Se comprobará el grado de aceptación de la familia hacia el proceso de estudio y la intervención técnica; Motivaciones, expectativas, capacidad educativa, se explora la motivación y actitud hacia el acogimiento y las familias biológicas, la entrevista se realiza a todos los integrantes del núcleo familiar. El estilo relacional se verifica que la familia dispone de una red social de apoyo y recursos básicos. Este análisis nos dará información sobre los posibles factores favorables y de riesgo que pueden ser relevantes para finalmente elaborar un perfil de la familia que determinara la modalidad de acogimiento que se les propondrá y las características de los niños a acoger.

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Entrevista social Entrevista psicopedagógica Entrevista familiar domiciliaria Informe psicosocial

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Reacción de la familia ante los pasos a seguir en la valoración. El entorno educativo y familiar prepara adecuadamente al niño. Ausencia o presencia de factores que influyan o dificulten el éxito del acogimiento Tipo de información obtenida sobre la familia y su ofrecimiento

FASE 4 :Preparación y formalización del acogimiento FECHA: Febrero-Mayo HORAS: 3

Objetivos: Buscar la familia más adecuada para cada menor Preparar al niño para el proceso de acogimiento Realizar la etapa de acoplamiento. Destinatarios: Familias de acogida y niños acogidos

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Se estudian los expedientes de los menores propuestos por la Gerencia de Servicios Sociales para el acogimiento. No se inicia el estudio hasta no haber recibido formalmente el expediente. Se analiza el contenido del expediente para completar y contrastar la información sobre el menor en relación a: características de personalidad, situación escolar, necesidades específicas, familia de origen, trayectoria familiar, itinerario en el circuito de protección. Esta información también se le proporciona a la familia acogedora, omitiendo la información que pueda provocar alarmas injustificadas. Se hace la propuesta de una posible familia de acogida a los técnicos de la Gerencia de Servicios Sociales. Si estos y la familia de acogida candidata está de acuerdo se inicia el acogimiento con una etapa de preparación previa y acercamiento mutuo entre el menor y la familia de acogida (fase de acoplamiento). Esta es una etapa clave dentro del proceso de acogimiento para la familia de origen, la familia de acogida y el menor. La preparación para que el niño asuma su nuevo rol de menor acogido se iniciará sólo después de la aceptación de la familia de acogida. Esta preparación consiste en averiguar cuales son sus miedos, expectativas, actitudes,… hacia el acogimiento. Se ha de ayudar al niño a anticipar la nueva situación: que personas va a conocer, como se llaman, donde viven, como es el lugar que les reservan. En cuanto a la familia de origen deba haber unas garantías de que la familia de origen ha sido informada y preparada para la propuesta e inicio del acogimiento. Para ello se intentará contar con el consentimiento familiar siempre que sea posible. Esta fase ha de consistir en un periodo de tiempo razonable dependiendo del tipo de acogimiento, se ha de evitar tanto la precipitación como la demora. Se diseña un plan de acoplamiento entre todos los equipos de intervención, donde se especifica cada encuentro: fecha, lugar, duración,… se promueva un acercamiento progresivo al entorno del núcleo acogedor que tenga en cuenta la edad del niño, el tiempo que pudiera haber estado institucionalizado, actividades cotidiana, momento del curso escolar, tipo de relación con la familia de origen. Estableciendo los contactos que el niño mantendrá con su familia de origen. En definitiva, se hará un seguimiento de la evolución del acoplamiento, atendiendo a manifestaciones del niño, familia acogedora y familia de origen

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Observación directa e indirecta Entrevista social Entrevista psicopedagógica Entrevista familiar domiciliaria Cuaderno de notas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Que se comprenda y acepte la medida de acogimiento por parte del niño o niña. Que se valore como exitoso el proceso de conocimiento y adaptación mutua entre el niño o niña y la familia acogedora. Que se dé una adecuada vinculación del niño o niña con los nuevos referentes técnicos. Que se haya preservado, independientemente del resultado del acoplamiento, al niño o niña de los posibles impactos traumáticos.

FASE 5 : SEGUIMIENTO Y SOPORTE AL ACOGIMIENTO EN FAMILIA AJENA FECHA: Febrero-Mayo HORAS: 35

Objetivos: Mantener una comunicación fluida y cercana con la familia acogedora y con el niño acogido Valorar la integración y adaptación mutua del niño acogido y de la familia de acogida Facilitar a las familias acogedoras las pautas educativas necesarias. Destinatarios: Familias de acogida y niños acogidos

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

En esta fase el acoplamiento ha finalizado con éxito, se inicia la convivencia entre el niño y la familia de acogida. Los profesionales desarrollan un proceso de acompañamiento psicosocial, donde se valoran los compromisos y objetivos acordados mediante el plan de seguimiento individualizado. Este plan ha de estar concretado por los distintos equipos de profesionales que intervienen en el proceso de acogimiento, limitando la responsabilidad que le corresponde a cada uno fomentando la intervención en red. Es necesario que exista una temporalización en las coordinaciones entre equipos profesionales. Durante esta fase, los profesionales han de apoyar directamente al niño mediante la escucha activa, la facilitación la comprensión de su situación personal y familiar. Asegurándose que el niño entienda y acepte la necesidad de seguimiento, también se han de propiciar cauces y espacios de autoexpresión adaptados a las características y necesidad de los niños que entre otros aspectos posibilite la comunicación con el niño sobre su familia de origen, potenciando los aspectos positivos de la relación del niño con su familia de origen. En relación con la familia de acogida hay que definir las responsabilidades de la familia en cuanto a la atención a prestar, la transmisión de información cuando pedir ayuda y consultar. El equipo ha de responder a las necesidades de apoyo de la familia cuando estas van surgiendo. También ha de intentar movilizar en la familia acogedora aspectos que favorezcan la resiliencia en el niño.

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Plan de Seguimiento individualizado Informe de Seguimiento. Observación directa e indirecta Entrevista

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Que el acogimiento se desarrolle según el plan individualizado establecido Que la familia y el niño reciban el apoyo necesario a lo largo de todo el proceso Que se identifiquen y realicen las reorientaciones necesarias para salvaguardar el interés superior del niño/a

FASE 6 : FINALIZACIÓN Y CIERRE FECHA: Febrero-Mayo HORAS: 2

Objetivos: Planificar la finalización del acogimiento Acompañar en la despedida al niño/a y a la familia de acogida. Destinatarios: Familias de acogida y niños acogidos

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Estamos en la última fase del acogimiento, como es lógico pensar las causas de finalización son diversas, a veces están previstas y otras no. Esto va a provocar cambios en la labor realizada por los equipos profesionales. Entre las causas previstas nos encontramos con el retorno del niño al núcleo familiar de origen, la adopción y la emancipación/mayoría de edad. El equipo de Cruz Roja debe orientar las intervenciones con la familia de acogida y el niño con los siguientes fines: facilitando la comprensión de la familia de acogida de su papel relevante en la visión positiva del niño sobre esta etapa: trabajando los sentimientos que puedan surgir a todas las partes implicadas; acompañando y brindando ayuda y apoyando mediante la creación de espacios de escucha y expresión de emociones. Hay dos aspectos que debemos destacar la adecuación de los tiempos a las necesidades del niño/a y se ha de facilitar la compresión de su futura nueva situación tanto por el niño como para la familia acogedora. Dependiendo de los motivos de cierre, las actuaciones variarán: Retorno al núcleo familia de origen, se deben incrementar progresivamente los periodos de convivencia, se ha de informar al niño sobre la situación actual de su familia de origen. La familia de acogida ha de estar informada y debe aceptar los plazos establecidos. Adopción: ha de haber una mediación entre las entidades públicas competentes que garantice el tránsito entre la familia acogedora y la adoptiva. Emancipación: Se ha de respetar las decisiones del chico facilitando su empoderamiento en la toma de decisiones sobre su futuro, preparándole para la vida autónoma. También hay que respetar la decisión de la familia acogedora de no continuar con el acogimiento.

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Observación directa e indirecta: Entrevista Informe de cierre

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Valoración de la familia en su participación en el proyecto de acogimiento Valoración del niño o joven de su participación en el proyecto de acogimiento Preparación adecuada del niño o joven para la transición a su nueva situación personal, familiar, social,... Planificación adecuada del proceso de cese o finalización del programa de acogida.

Indicadores de evaluación

La evaluación de los programas de acogida se caracteriza por ser una evaluación continua durante todo el proceso de acogimiento. En esta evaluación del proceso, se realiza una evaluación individual y familiar del niño acogido y de la familia acogedora que facilita el planteamiento de objetivos, estrategias e intervenciones educativas para el cambio. Una vez finalizado el plan de acogimiento familia se realiza, la evaluación de los resultados que nos permite obtener información para analizar el programa, evaluar y extraer conclusiones.